学习儿童画的好处：
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提问：看了这些作品，你想说点什么？
突出制度和机制创新。建立市域幼小衔接的行政推进、教研支撑、家园共育、专项治理、教师培训、督导保障等制度，形成市域推进、部门协作、示范引领、专家指导、评估矫正的运行机制，整合各方资源，形成工作合力。
实验阶段(2021年9月-2022年6月)：全市幼儿园及小学开展入学准备教育和入学适应教育，开发相应课程，实施家园校共育，幼儿园与小学在课程、教学和教研等方面开展研究合作。
游戏准备：口哨、衣服
一般我们处理这种拼图游戏都会有如下方案： 用canvas分割图片 采用n张不同的切好的切片图片（方法简单，但是会造成多次请求） * 动态背景分割
在这样的活动中，孩子和父母一起商量、相互协助，全家人一起细细品味生活的美好。这对缓解孩子“小升初”的焦虑非常有帮助。家校共谋多沟通，家校共策多交流，家校共育多学习，家校合作才能共促孩子健康成长。
生活自理：按需喝水、如厕；自主增减衣物；自己整理收纳物品；有时间观念
游戏过程：
（附儿歌：许多小鱼游来了，游来了，游来了，许多小鱼游来了，快快抓住。）
游戏准备:
游戏过程:
幼小衔接实验的创新举措
B、好吃的食物
注：
流程4
幼儿园活动：班集体竞赛活动；升旗仪式；民间游戏
生活习惯：规律作息，自觉洗手，爱护眼睛
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谈话：老师给大家准备了回形针、火柴和瓜子，请大家先开动 自己的小脑筋，好好想一想，你打算拼摆什么样的图形？
如“学习能力”中关于书写能力，幼儿园的“具体表现”为：在绘画、拼图等活动中，能识别上下、左右等方位，能认识并书写自己的名字。教育建议提出：“做好必要的书写准备。养成幼儿自己扣纽扣、系鞋带的习惯，锻炼手部精细动作，促进手眼协调。在绘画拼图等活动中认识上下、左右等方位，通过‘跳房子’‘给小动物找家’等游戏，帮助幼儿认识田字格的结构。不宜要求幼儿提前学写字，幼儿有自发书写行为时，可以示范正确的书写姿势，帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能，但不宜进行机械训练，也不宜简单评判写得对不对、好不好，重在保护幼儿写画的兴趣。”而书写能力在小学的“具体表现”为：“学习认识汉字的笔画和间架结构，初步掌握书写的基本笔画、笔顺规则。”教育建议提出：“培养良好的书写习惯。指导儿童借助田字格把握汉字的笔画和间架结构，掌握正确的运笔方法，保持正确的书写姿势。通过给自己制作小书签、给爸爸妈妈写生日卡等方式，感受写字的意义和乐趣。对控笔能力弱的儿童要给与特别关照，允许他们有一定的适应过程。”
幼儿园活动：带水杯；整理书包；一分钟挑战
活动方案（二）
深入开展家园校共育。将科学幼小衔接内容分别纳入家园共育、家校共育的重要内容，宣传幼小衔接的科学理念和正确做法，化解家长的压力和焦虑。
游戏过程:
家长建议：鼓励孩子参与家务劳动，并提供机会
热爱集体：有班集体意识，有集体荣誉感，爱祖国爱家乡
准备阶段(2021年8月底前)：遴选示范区、示范园(校)，建立园校合作机制;组建市级专家团队;制定幼小衔接专项培训方案，对幼儿园教师、小学教师分别开展科学幼小衔接培训;各区市建立联合教研机制。
《中国教师报》2021年04月14日第10版
生成战绩海报笔者采用canvas来实现，对于canvas的api不熟悉的可以查看MDN，讲的比较详细。这里笔者简单实现一个供大家参考：
5月：自制图书比赛、认识书包文具、我的新朋友
接下来，我详细的说说拼图为什么能训练孩子的逻辑推理能力。
2.在拼摆活动中，培养动手操作的能力和空间想象能力；在估一 估、数一数的过程中，发展初步的数感。
3.在拼摆活动中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的 奥妙,感受数学美，并通过与同伴的讨论、交流，培养合作意识。
一、创设情境,确定探究主题
二、分析主题，制定拼摆方案
三、 小组合作，开展拼摆活动
四、 展示成果，进行总结评价
五、反思总结，拓展应用
A、找找是谁在唱歌